２　年　人　権　教　育

 

 

 

 

 

 

クラス開き

・決意文発表からクラス目標づくり

１組：「いじめがなく、どんなときでも支えあえて、

授業に集中できる、仲間関係が最高のクラス」

２組： 「NOブリイング！みんな一生２−２で良かったと思

     えて 一人のためならみんなが動ける　みんなで

ENJOY青春團」

〜何でもがんばってるあんたがおるからがんばれる〜

 

「とよかわTV２」

　１年生の地域学習「とよかわTV」の進化形　

�@まずは、クラスのことから考え始めました。　

 

○ソーシャルスキル・アンケートで課題解決のためのスキルやコミュニケーションスキルがどれくらいあるかをチェック。

　○今のクラスについて、みんなの本音を知ろう。

　　・無記名で、作文。友だちに対しての思いや「ちょっといやだ」という気持ちを書いた人もいました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　【みんなの本音を聞いて思ったこと】

 

	うちも、みんな高校行ってほしいし、このクラスをあたたかい、良いクラスにしたいって思ってる。授業中とかしゃべってる人おったら注意していきたいし、他の人を注意できる立場になれたらなって思う。友だち関係とかはむずいけど、注意とかしたからって、こわれるような友だちはおらんと思うからがんばっていこう！

 

 

 

 

 

 

	みんな自分のことや、クラスのことをちゃんと考えて、正直にかけていてスゴイと思った。そんなこと、考える人いなさそうでも、本音は違うってことわかった。自分と考えることが似てる人もおって、おなじ考え、思いもってるねんなーとか思ったら、安心した。みんな心では、クラスの雰囲気とか自分の悪いとことかよくした方が、いいって考えてるから、１組も２組もどんどん変わっていきそうな気がする。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

○クラス目標達成のため、具体的な内容を考えました。

 

 

                                                                   

 

�A次に、差別や偏見に気づくために

　○カードゲームや地域の保護者からの聞き取りも参考にしたロールプレイをおこない、教師の思いも語りました。

�B1年生で作った「とよかわテレビ」のビデオを観て、地域の特色などにふれる。

　�C地域フィールドワークにむけて

○地域の施設に勤めておられる方からの聞き取り

　

 

	話を聞いて、今まで授業とかでいろいろ習ったけど、あらためて、やっぱり人を傷つけたり、差別みたいなんしたらあかんなーって思った。

 

 

 

 

 

　○地域フィールドワーク