現在全事研でも課題とされていますカリキュラム編成については何も協力できていませんが、選択授業や総合などの教育環境については連絡を密にしてそれが実施できるような環境づくりに取り組んでいます。時間割はもちろんその担当者が作成します。
様々な無理な要望にさらされながら、必要な時間数をカウントし、行事も含め、年間の計画を立てているように思います。（本校では時間割ソフトを公費で購入していますが、最後は調整も含めた手作業です。）予算が必要なものがある場合は当然担当者が予算枠を確保する申請を行うことになります。しかしそれは必ずしも優先されるというものではありません。自分自身が教育課程部に入ってしまったら・・・バランスが一気に崩れてしまうかもしれません。
話を変えますが。文書管理についてはどの学校も頭を悩ませていることと思います。
本校では1999年からほんの2001年までアナログ式に印刷室に校務運営組織表にそったレターケース（B4対応）を設置し、印刷した文書をそこに入れるということで取り組んできました。（保存年限が決まっている文書等は除くすべての印刷物です）年度末に事務職員が整理し、綴じておいていたのですが、2002年度からデータを収集する方式に変わりました。それは教育課程部の先生の大胆な導入によるものです。今年度は職員室にパソコンが設置されましたので各自が入力することになっています。できそうでできないこの取組。すごいことだと思っています。実施することに異議などあるはずもないので、やると決めたらできました。各種通信類で手書きのもは一部事務室で集めています。
2004年度校内イントラを構築しましたので、データの受け渡しは共有フォルダを利用することになりました。印刷することも大幅に減りました。ネットワーク構築は茨木市が契約した情報ネットワークアドバイザーの方々のご尽力によるモノです。感謝しています。ネットワークはうまくいかないことも多いのですが、構築するということだと職員には理解を求めています。
教育課程部とはもう一つ皆さんにはなじみが薄いかもしれませんが教職員の机配置という協働作業を行っています。情報管理のためのひとりひとつのファイリングキャビネット配置や校内イントラの配線や生徒との関わりを含めた配置に気を配りながら、思い切ったレイアウトの変更を毎年行っています。